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0—15岁儿童生理特征和阅读特点（每阶段分析超详细！！！）(4)

他们喜欢高出生活一段距离的、有新鲜感的语言，如天啊中的风筝人、冷眼等有丰富联想空间的名词，萝卜的童话地图中的猫角街、梨香海落等有特点的地名。

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3）他们最喜欢的往往是篇幅不长，但有一定曲折情节的系列故事。如，魔女宅急便、小幽灵、淘气包艾米尔等等。

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4）完美无缺的主角不一定能讨好这些孩子，被夸张放大的性格缺点却往往能赢得他们的喜爱，而因为角色的缺点会令他们感觉很“真实”，也能通过这些有缺点的主人公找到自信的感觉（如全不知游绿城里喜欢不懂装懂、大惊小怪的全不知，下次开船港里不爱学习、玩儿不够的唐小西）。

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5）超越现实的想象和日常生活的结合，机器猫口袋一样会跳出各种创意的“现代派神话”，永远是他们的最爱（如琼·艾肯童话中各种给主人公带来了神奇经历的宝物）；

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6）与科普结合的科学童话、动物故事，比喻生动而富有知识性的散文、小品文作品，如森林报、木尔索克历险记、儿童百科全书等，也是这一正在迅速吸取知识的年龄段很需要的读物（可优秀之作并不多见，主要原因是文学作者大都缺乏扎实的理科基础）；

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7）他们不喜欢的是，看了半天仍不知会发生什么的铺垫过长的故事（比克多尔城堡）；过于写实或语调沉重的故事（童年）；含蓄内敛，或是没写出“结果”不了了之的故事（万花筒）；离自己生活太远的话题，或是平淡如水、缺乏起伏的散文式叙述（小舟）。

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10—12岁年龄层

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1、阅读状态：

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语言理解能力已经接近成人，自主思考的能力正在增强阶段，但在思维和情感模式方面仍然具有儿童的单纯性，他们站在长大的边界线上，对即将进入的世界感觉好奇、渴望，而又不安，对大人的复杂世界似懂非懂；这一时期的孩子需要的是能带领他们进入更加开阔视野的读物，或是能够让他们更深入地去了解一种人、一种事物的书，如一些生活涵盖面广的中长篇作品，或是一些知识点众多的作品；他们中的一部分已经能阅读学作品，但大多数情况下，他们关心的仍然只是“故事”本身，而不是这些学中深层的思想内涵和历史背景，所以比较经典的文学名著未必能让他们感到精彩，而武侠小说等通俗读物倒很可能令他们沉迷。

2、适读的故事常有如下特征：

1）这一年龄段的孩子识字多，阅读速度较快，需要更细致的描写和更长的篇幅才能满足他们的阅读需求，如，玻璃孔雀中对孩子心理微妙变化的刻画，全不知游月球中对个性各异的月球小矮子的塑造，儿童文学在文学手法上的“丰满”、“多变”正是在这一年龄段的读物中体现出来。

2）他们对“平行世界”、“未来世界”中发生的“可能实现”的故事更感兴趣，而如果告诉他们故事中发生的一切“只是主角做了个梦”，他们就会非常地失望。

3）他们喜欢的角色是既有普通人的一些缺点，如贪吃、胆小、爱说谎，又有超乎常人的一些优秀品质，如，高智商、超能力、能解决大人也难以解决的问题（如绿拇指男孩、扬·比比扬、骑鹅旅行记）。

他们对多样化的、有一定个性特征的语言风格，表现出更浓厚的兴趣（如马克吐温在汤姆·索亚历险记中略带嘲讽的写作风格，内斯比特在故事叙述中一本正经的插科打诨，舒比格意象丰富的无厘头语言）。

4）他们的阅读兴趣更加广阔，并且有了个人偏爱，但冒险故事，对异域的探索，在危机中展现自我价值的英雄主义，永远是他们的最爱（如绿野仙踪、小老鼠斯图亚特、彼得·潘、爱丽丝漫游奇境、鬼怪森林）。

5）基于较高的理解力和仍然强烈的好奇心，他们对旅行中的游记（寄小读者）、侦探小说（大侦探小卡莱）、科幻小说（太空人遇险记）、探秘类百科书（世界49大谜）、某些悬念感强的历史小说（羊毛包的秘密），也抱着十分浓厚的兴趣，（只是这对于知识面的要求更高，因而专为他们创作的这类文学作品更加少得可怜，常常出现的总是一些学改编本，如福尔摩斯探案集就被一再改编为少儿读本）。

6）而太过沉重的主题或结局很压抑的悲剧（如柳树下的梦）；过于松散、跳跃和冗长的叙述方式（如罗西与苹果酒）；偏于直白，或没有起伏情节只有说理味道的故事（如伊索寓言），都往往不会被他们欣赏和喜欢上。

12—15岁年龄层

1、阅读状态：

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