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良好品质的孩子是如何养成的？(3)

在2004年的一项调查当中，有607名八年级至九年级的学生参加了这项调查。研究发现，玩暴力电子游戏多的青少年更容易与老师和家长发生争吵，经常打架，而且学习成绩会更差。

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有学者研究了11到15岁男孩玩网络游戏的群体特征，发现其中的网络游戏群体，就成了一个之间经常发生言语和身体冲突的群体。

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我们可以归纳为以下几个方面。

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第一，攻击行为强化。

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我们知道，电视电影中看到的暴力，属于替代强化，而电子游戏暴力属于直接强化。就是游戏者如果表现出攻击性就能得到奖赏，那么这种对暴力的直接参与强化了攻击行为，就有可能使其在生活当中造成攻击行为的增加。

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第二，就是攻击行为强化的副属性。

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玩暴力电子游戏，可以计时模仿，强化练习攻击行为，暴力电视电影，造成了长期的影响。

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第三，对电子游戏角色的认同心。

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游戏者认同电子游戏中的角色，比观众认同电影电视中的角色更强烈。

某种程度上是因为游戏者选择，并扮演的电子游戏中的某个角色，增加了游戏者对电子游戏角色的认同。

教育控制

如何控制孩子的攻击行为？

对于儿童青少年攻击行为，我们可以采用医学科学教育的方法进行控制，一种是对于学龄前儿童的不匹配反应技术，通过找出并消除攻击行为产生的强化性结果，鼓励儿童选择实现个人目标的其他方式，父母和老师可以减少主动攻击行为的发生率。

也就是说，忽略主动型攻击者的攻击行为，而对其表现得亲社会行为进行正向化。

例如，四岁的小明霸占了三岁的李晓亮的玩具，并打了他母亲。可以把玩具还给小亮，让小明意识到这种工具性的攻击是没有效果的。

但是如果小明是个不安全型依恋的孩子，他感受到自己被忽视，并试图通过攻击行为而引起母亲的关注，那么母亲的行为却恰恰强化了小明的攻击行为。

对于年龄较大的儿童青少年，可以采用社会认知干预技术，教他们如何控制愤怒情绪，改变他们的敌意归因倾向。

对于暴力倾向的青少年犯罪进行的体能训练，就包括以下三个方面，第一，寻找与伤害有关的线索；第二，学会控制愤怒情绪；第三，找到应对冲突的非攻击性的解决方式。

结果表明，这些青少年的攻击行为显著下降，并且从观念上就降低了对攻击行为的认可。

智力教育

培养学习力强的孩子

科学教育不仅能让孩子们建立道德准则，维护社会的稳定和发展，同时也能提高孩子的智商和创造力。

影响因素

什么影响孩子的智力？

智力是运用经验进行学习的能力，代表一个人的聪明程度，代表人的学习能力、问题解决能力。

智力的高低可以用智商来表示，智商是指与其他的人相比，个体成绩的一种相对水平。

人的智商分布是呈正态分布的，也就是说绝大多数人的智商水平基本差不多，只有少数的天才。

这就体现出一种相对的公平，研究发现：儿童的智商，会随着年龄增长，具有很大的波动，平均波动的范围在20左右。

有科学家曾经提出了：累计缺陷假设。他认为，贫困的环境会阻碍智力的发展，而且这种抑制效应会随着时间而积累。那么，家庭环境的质量与儿童的智力有着重要的决定作用。

也有科学家列举了十种可以导致儿童出现低智商的危险因素，其中有一些就跟家庭环境有关。

比如母亲的高焦虑，母亲心理不健康或者具有某些心理障碍。

如果孩子能够在丰富的环境当中，并且能够不断地进行挑战性的一种任务，那么他们的智力发展则相对比较好。

研究发现，在婴儿期的时候，父母对于孩子活动的卷入情况，也影响孩子的智力。

也就是说父母需要经常地参与到孩子的活动当中，给孩子提供适当的玩具和材料，孩子每天得到多种刺激，这些方面对于婴儿后来的智商和学业成绩都有影响。

父母的热情以及父母鼓励性的人物语言和父母的一些学术行为，比方说这父母经常来看书，父母经常会解答一些孩子的问题，与这个儿童将来的智力表现有密切的关系。

对于学龄儿童来说，这个家长或者老师的这种关注和鼓励，能够有效地提高学生的智力表现。

良好的家庭关系和教养方式是科学教育的基础。了解儿童青少年心理发展的规律，采用科学的家庭教育方法，会起到事半功倍的作用。

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